Programa para la mesa de diciembre

El día miércoles 18 de diciembre a las 8:00 es la mesa de examen que constará de una evaluación escrita en la que se tomarán los contenidos del año y un examen oral en el que se evaluarán los libros leídos durante el curso.
La mesa de examen no debe tomarse como un castigo (pues no lo es), sino como una nueva oportunidad de aprender lo que no pudimos aprender durante el año.
Los temas a evaluar son los siguientes:
Área de la literatura:
El mito: Características. Personajes. Tiempo y espacio. Estructura (pág. 40- 44) La leyenda: Características. Diferencias con el mito. Personajes. Tema y argumento.
El relato maravilloso tradicional: Características. El marco narrativo y la estructura interna. Las fuerzas del bien y del mal. (pág. 54 a 61)
El relato fantástico: Características. La vacilación del lector. Lo realista, lo maravilloso y lo fantástico. Autor y narrador. Tipos de narradores. (pág. 62 a 65)
Para aprender a aprender:
El artículo de enciclopedia: Características.(pág. 122 a 124) Recursos explicativos (pág. 125). Los recursos. El paratexto ( pag. 124). 
El informe de lectura: Características. Análisis de los aspectos literarios. Estructura. (pág. 126 a 128)

La comunicación: El circuito de la comunicación. La comunicación verbal y no verbal. Variedades de lengua. Funciones del lenguaje. (pág. 12 a 17)
Reflexión acerca del lenguaje:

Las oraciones: Oraciones unimembres con verbo y sin verbo. Oración bimembre: sujeto y predicado verbal. Sujeto simple y compuesto; tácito y expreso. Predicado verbal simple y compuesto. Los modificadores del sujeto y del predicado. Voz activa y voz pasiva. Construcciones sustantivas y construcciones de preposición (nexo subordinante) más término.
Clases de palabras: Reconocimiento de sustantivos, adjetivos, verbos, preposiciones, adverbios y conjunciones.
Verbos: Diferencia entre verbo conjugado y verboide. Reconocimiento de los tiempos verbales más comunes en la narración en pasado: pretérito perfecto simple, pretérito imperfecto, pretérito pluscuamperfecto, presente y condicional simple. El uso de los tiempos verbales en la narración
Lecturas (parte oral): 
Honaker, Michael, La hechicera del mediodía
Huidobro, Norma, La mujer del sombrero azul
Kazu Kibuishi, Amuleto
Casona, Alejandro, La dama del alba

Estos contenidos y habilidades deben completarse con la carpeta de clase.

NOTA: Los y las estudiantes deberán presentarse al examen con la carpeta completa.

¡Suerte en esta nueva oportunidad!

Producción de trailers por equipos

Los chicos y las chicas de Primer año trabajaron en la producción colaborativa de trailers por equipos. La consigna fue que cada grupo trabajara con uno de los textos que leímos a lo largo del año y que en menos de dos minutos presentaran y publicitaran la supuesta película que se haría a partir de los textos literarios.
La tarea implica
1. La elaboración de un guion que tenga en cuenta la presentación de los personajes principales y el conflicto del texto literario, que anticipe parte de la trama sin develar el misterio que la "película" develará.
2. Proveerse de los medios necesarios para que el trailer sea verosímil, poner el cuerpo en las actuaciones, buscar un espacio y un tiempo para la filmación, grabar las veces que sea necesario para que salga lo mejor posible, negociar ideas y roles...
3. Editar las escenas, ajustar el sonido, recortar y pegar.

El proceso
La actividad comenzó con la pregunta "¿Cómo llevarían al cine los textos literarios leídos durante el año?" y una vez discutido el problema: ¿Cómo sería el trailer de la futura película?
Para responder al problema, los diferentes equipos desarrollaron los siguientes pasos:
a) Investigaron acerca de lo que era un trailer: su propósito, su estructura, las herramientas necesarias, etc.
b) Vimos y analizamos en clase el trailer de Whiplash (Damien Chazelle, EEUU, 2015) para reconocer sus procedimientos y estructura.
c) Realizaron un guion para lo que necesitaron habilidades de lectura y relectura como: identificación de personajes principales y secundarios, conflicto principal, manejo del diálogo, planificación de escenas, búsqueda de sonidos, música, etc.
d) Finalmente, la puesta en texto del trailer final, para lo que necesitaron ensayar las escenas, actuarlas, filmarlas, aprender herramientas de edición y de sonido, etc.
Hubo dificultades, sobre todo con las herramientas de edición que no resultan nada fáciles, con la recreación de escenas para las que se necesitan elementos sofisticados que no siempre se consiguen... Pero hubo un enorme proceso en el que prevalecieron el entusiasmo y el trabajo colaborativo. Un gran aprendizaje.

He aquí la presentación de los resultados:

El equipo N° 1 (Lara Ceglie, Emma Gandolfo, Joaquín Herrera, Florencia Morrison, Paulo Pérsico y Santino Protto) trabajó con La dama del alba, una obra de teatro de Alejandro Casona en la que una familia de la campiña española del siglo XX, a pesar de que ha vivido la dolorosa pérdida de una hija que se ahogó en el río, revive en un nuevo amor que devuelve la felicidad a la casa. Sin embargo, una figura misteriosa acecha desde las sombras...

El equipo N° 2 (Agustín Katopodis, Violeta Petralito, Sol Marcet, Sol Rodríguez, Merlina Beatriz y Juan Roel) trabajó con La mujer del sombrero azul, una novela policial de Norma Huidobro, en la que una nena de 12 años, junto con su tío y la novia, develan el enigma del secuestro de una anciana que lee poesías...

El equipo N° 3 (Pilar Martínez, Catalina Torres, Agustina Orandi , Martina Prada, Tomás Bordo y Joaquín Hurtado) trabajó con La hechicera del mediodía, una novela de aventuras de Michael Honaker, en la que un adolescente con baja autoestima y su extraño amigo se ven involucrados en el misterio del bosque, donde desaparecen chicos y chicas...

El equipo N° 4 (Martina Mattarollo, Lucio Lombán, Santiago Zacarías, Paloma Sarasola, Emma Pérsico y Camila Perales Turco) trabajó con Amuleto, de Kazu Kibuishi, una novela gráfica en la que dos hermanitos (una nena y un nene) deben enfrentar muchos peligros para rescatar a su madre atrapada por un monstruo. Un amuleto heredado del bisabuelo los guiará y ayudará...

¡Felicitaciones a todos, todas y todes por este gran trabajo!

Para practicar...

Analizar sintácticamente las siguientes oraciones:

1. María y Juana, mis mejores amigas, le entregaron tarde el trabajo práctico a la profesora.

2. Cenaremos tarta de cebolla y, como postre, comeremos frutillas.

3. Las bailarinas usan unas zapatillas especiales para el ballet.

4. Las primas de mi novio traerán empanadas el día de mi cumpleaños.

5. No hay galletitas.

6. Ese collar con piedras no tiene broche.

7. La revolución de las hijas.

8. El director les contó un cuento increíble en esta mañana lluviosa.

9. Haremos entre todos el mejor trabajo posible.

10. Los medios de comunicación manipulan las noticias según sus propios intereses.

Pasar a voz pasiva las oraciones 1, 3, 4, 8, 9 y 10 y analizarlas sintácticamente.

Oración unimembre y oración bimembre

Algunas cosas que deben tenerse en cuenta a la hora de analizar oraciones:

Las oraciones pueden ser bimembres y unimembres. Las primeras tienen dos miembros interdependientes: sujeto y predicado. Las segundas no pueden dividirse, por eso son unimembres (un solo miembro, por lo tanto no tienen sujeto ni predicado)

Oraciones unimembres:

Con verbo:

Climáticos: Llover, nevar, relampaguear, tronar, etc.

Ejemplo: Llovió toda la noche de ayer.
Verbo haber (impersonal: sólo en tercera persona del singular)
Ejemplos: Hay muchas galletitas en la alacena.
                 Hubo mucha gente en Plaza de Mayo
Verbos "ser" y "hacer" cuando indican tiempo.
Ejemplo: Es temprano para salir.
                Hace mucho calor en esta zona.
Sin verbo:
Construcción sustantiva: El alma al diablo.
Construcción adjetiva: Muy inteligente.
Construcción adverbial: Muy atentamente.
Construcción verboidal: Honrar la vida.
Interjecciones: ¡Ay!
etc.

Oraciones bimembres

Se dividen en sujeto (S) y predicado (P)  Pueden ser:

1. Con predicado verbal: el núcleo es un verbo conjugado.

Carmen compró un termo.

2. Con predicado nominal: el núcleo es un sustantivo o un adjetivo: En general, se utiliza cuando está elidido el verbo y éste es reemplazado por una coma.

Juan lleva una camisa verde; Carlos, una azul (se elide "lleva")

3. Con predicado adverbial: el núcleo es un adverbio o una construcción equivalente.

Mónica, en la vereda de enfrente (se elide "está") 

La fiesta, mañana (se elide "es")

4. Con predicado verboidal: el núcleo es un verboide (infinitivo, gerundio o participio)

Los niños, jugando en el parque.

Los granaderos, formados para el acto.

Ustedes, callar a los perros.
SOLO VIMOS CON PREDICADO VERBAL

Oraciones bimembres con predicado verbal

1. El análisis sintáctico es un análisis estructural, por lo tanto, hay diferentes niveles de análisis.

a) En el primer nivel analizamos SUJETO y PREDICADO (Oración Bimembre: OB).

El SUJETO puede ser expreso (SE) o tácito (ST) según esté expresado o no y puede ser simple (SES) o compuesto (SEC), según tenga uno o más núcleos. Del mismo modo, el PREDICADO VERBAL puede ser simple (PVS) o compuesto (PVC) según tenga uno o más núcleos 

b) En el segundo nivel, analizamos los MODIFICADORES de los núcleos del sujeto y del predicado. Recordar que el núcleo del sujeto es casi siempre un sustantivo (puede ser también un pronombre) y el núcleo del predicado verbal es siempre un verbo conjugado, es decir, un verbo que da información de persona, número, tiempo y modo.

c) En el tercer nivel, se analizan por dentro esos modificadores según sean construcciones sustantivas, adjetivas o adverbiales o construcciones de preposición más término:

2. Los modificadores del núcleo del sujeto son:
a) Modificador directo (MD): Es siempre un artículo o un adjetivo y coincide en género y número con el núcleo sustantivo.
b) Modificador indirecto (MI): Está encabezado por una preposición (NS) más un sustantivo o una construcción sustantiva (Término: T).
c) Aposición (Apos): Es una aclaración del núcleo del sujeto y puede intercambiarse con él sin que cambie el sentido de la frase. Es siempre un sustantivo o una construcción sustantiva.

3. Los modificadores del verbo núcleo (VN) son:
1) Objeto directo (OD):
¿Cómo lo reconocemos? : Preguntamos: ¿Qué + verbo + sujeto? ¿Qué trajo Camila, la amiga de Pedro?
(Recordar que las preguntas pueden llevarnos a confusiones, por eso es necesario realizar las pruebas)
Pruebas: 1- Reemplazamos por "lo", "los", "la", "las"
               2- Pasamos a voz pasiva: El OD en la voz pasiva cumple la función de sujeto      
Ejemplos:
Camila, la amiga de Pedro, los trajo.
Caramelos fueron traídos para sus compañeros por Camila, la amiga de Pedro, el día de su cumpleaños.
NOTA: Cuando el OD es un elemento se forma con un sustantivo o una construcción sustantiva (Ej: Caramelos). En cambio, cuando es una persona o un animal u objeto personificado se forma con la preposición "a" + sustantivo o construcción sustantiva (Ej: Quiero a mi hijo: Lo quiero)
2) Objeto indirecto (OI)
¿Cómo lo reconocemos?: Preguntamos: ¿A/ para quién + verbo + OD + Sujeto?: ¿Para quién trajo caramelos Camila, la amiga de Pedro?
Prueba: Reemplazo por "le" o "les"
Ejemplo: Camila, la amiga de Pedro, les trajo caramelos.
NOTA: El OI sólo puede estar encabezado por las preposiciones "a" o "para".
3) Circunstanciales: Indican las circunstancias en las que se realiza la acción.
¿Cómo los reconozco? Preguntamos:
¿Cuándo + verbo? Circunstancial de Tiempo (CT)
¿Cómo + verbo? Circunstancial de Modo (CM)
¿Dónde + verbo? Circunstancial de Lugar (CL)
¿Por qué + verbo? Circunstancial de Causa (CC)
¿Con qué + verbo? Circunstancial de Instrumento (C Inst.)

¿Con quién + verbo? Circunstancial de Compañía (C Comp.)
¿Para qué + verbo? Circunstancial de fin (CF)

¿Acerca de qué + verbo? Circunstancial de Tema (C Tema)

Otros: Circunstancial de afirmación (C.Af), de negación (C Neg) y de duda (C duda)

Los circunstanciales pueden ser:

a) Adverbios: Comió atropelladamente (CM)

b) Construcciones de preposición + término: Vino con Carlos (C  Comp)

c) Construcciones sustantivas: Volvió una noche (CT)

4) Complemento agente: Sólo aparece en la voz pasiva siempre encabezado por "por". Es el sujeto de la voz activa:

Ejemplo: "Caramelos fueron traídos para sus compañeros por Camila, la amiga de Pedro, el día de su cumpleaños."

Recordar:

• El sujeto puede estar al principio, en el medio o al final y coincide siempre en número y persona con el núcleo del predicado verbal. Ejemplo: "El perro corre": "El perro"= Él (tercera persona del singular); "corre": la desinencia verbal "e" indica tercera persona del singular.
• Nunca el sujeto empieza con preposición ni el núcleo del sujeto está precedido por una preposición.
• Sólo puede haber un OD y un OI por verbo. Sólo aparece dos veces cuando están reduplicados por los pronombres correspondientes:

Ejemplo: Lo quiero a mi hijo

                Les trajo caramelos a sus compañeros

• Para pasar el verbo activo a frase verbal pasiva debo colocar el verbo "ser" en el mismo tiempo verbal que está el verbo en voz activa + el participio de ese mismo verbo.

compro/ pido = es comprado/ es pedido (presente)
compraba/ pedía = eran comprados/ eran pedidos (pretérito imperfecto)
compró/ pidió= fue comprado/ fueron pedidos (pretérito perfecto simple)
comprará/ pedirá= será comprado/ será pedido (futuro simple)
había comprado/ había pedido= había sido comprado/ había sido pedido (pret. pluscuamperfecto)
compraría/ pediría= sería comprado/ sería pedido (condicional simple)
Etc...
Recordar que el verbo "ser" en la voz pasiva debe concordar en  número y persona con el sujeto.
Ejemplo: María compró muchos libros
            Muchos libros fueron comprados por María: "fueron" está en tercera persona del plural, al igual que "muchos libros".